安全的教案

安全的教案

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的安全的教案，欢迎大家分享。

活动目标：

1、知道电是具有危险性的，了解生活中哪里有电。

2、在共同游戏中了解我们的生活中到处有电。

3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

4、增强安全意识，克制自己的好奇心，不去危险的地方玩耍。

活动过程：

一、引入

1、小白兔要搬新家了，它的家里需要放许多东西，我们一起来帮它出出主意，它需要哪些东西呢？

2、原来小白兔还需要这么多的家具，还要电视机、电冰箱、洗衣机、电灯这么多的东西。我们的家里有没有这些东西呢？

3、那怎么样才能让这些东西动起来呢？。它们需要什么？

4、原来这些都是电器，只有电才能让它们动起来。他们是电器，我们生活中有各种各样的电器。

二、 找电器

1、出示电的标志（宝宝们知道我手里拿的是什么吗？这是什么标志？这是电的标志）2、在我们的教室里有没有用电的电器呢？

3、我们一起找找哪里有电器，找到之后把这个电的标志贴在它上面吧。

4、共同进行游戏。

5、我们一起来看看宝宝们有没有找对教室里各种各样的电器。

6、和幼儿一起检查。

三、 危险的电

1、电也是十分危险的，你知道为什么吗？

2、那我们平时有哪些动作不能做？（引导幼儿讲出不能去玩电器，不能去碰电插头的道理。）3、幼儿了解触电的危险。

4、共同进行讨论除了电还有什么是危险的。

教学反思

在本次活动中，我利用看各种家用电器的图片，激发他们的兴趣。在安全用电环节上，请孩子们再看使用电器正确与错误的图片，知道安全用电的重要性。幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，看见电线段落在路上，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

一、活动思路

（一）活动来源

最近班上有一个小朋友在儿童医院走丢，通过调查发现班上25人中有10人曾走丢过，因此有必要开展一次防止走丢的安全教育课。而且中班幼儿活动能力增强，活动范围相应扩大，遇到的危险也相对增多，所以在此阶段开展这样的安全教育活动是可行且必要的。

（二）活动过程：先设计三个场景：第一个场景的目的是让孩子知道出去的时候怎样跟着家人不走丢；第二个场景的目的是让孩子知道在爸爸、妈妈手里有东西，没办法拉着手时怎么不走丢；第三个场景的目的是在超市时怎样不走丢。然后播放动画片《生活习惯，出门手拉手》，进一步巩固幼儿这方面的安全意识。

（三）活动价值：加强幼儿自我保护的安全意识。

（四）活动重点：让幼儿知道怎么样不走丢。

（五）活动难点：诱惑情境的创设。

二、活动方案及实施

（一）活动目标：

1．知道外出的时候要跟随成人不丢失。

2．了解走失的后果，有初步的自我保护意识。

（二）活动准备：

1．经验准备：很多幼儿有走丢过的经验

2．物质准备：家长帮助幼儿画走丢时的情景

（三）活动实施

1．用幼儿亲身经历的事件引入--有一个小朋友去医院看病时走丢了

师：xx生病了，妈妈带他去儿童医院看病，最后走丢了。儿童医院你们有没有去过？

幼：去过。

师：小朋友生病了都要去儿童医院看病。儿童医院里的人怎么样啊？

幼：很多。

师：那天xx的妈妈带他去看病，他的妈妈去付钱，拿完药之后，一转身，哎呦！ xx不见了，他自己坐电梯从一楼坐到了三楼去玩了。最后一位好心的阿姨发现了xx，把他送到了妈妈身边。

师：xx，事情是不是这样子的啊？

幼：是的。

师：你当时走丢了心里怎么样啊？

幼：很疼。

师：后来把你送到妈妈身边，妈妈看到你后怎么样啊？

幼：妈妈也很疼，妈妈哭了。

师：妈妈为什么哭啊？

幼：妈妈找不到我。

师：妈妈找不到宝宝，心里又紧张又害怕。那下次能不能乱跑呀？

幼：不能。

2．拿出幼儿事先画好的图画，画的内容是幼儿曾经走丢的情景。教师引导幼儿讲述何时何地走失，以及当时的感受。

画1：两岁时，在大楼旁走丢。幼儿哭，妈妈哭。

画2：三岁时，在65路车站走丢。妈妈头发竖起来。（妈妈发火了）

画3：四岁时，在超市走丢。妈妈叉着腰。（妈妈有点生气）

师：你们跟家里人走丢危险吗？

幼：危险。

师：有什么危险啊？

幼1：会被老拐子拐走。

幼2：会给坏人卖掉的。

幼3：坏人会把你骗到山上砍柴。

幼4：会被车子撞到。

幼5：爸爸、妈妈很想我。

师：所以出去时要跟着谁啊？

幼：爸爸、妈妈。

师：如果不是爸爸、妈妈带着出去的，你要跟着谁？

幼：爷爷、奶奶、阿公、阿婆、我们家人、舅舅。

师：不管是谁，谁带你出去你就要跟着谁。

3．游戏：跟大班的幼儿一起玩娃娃家。（大班幼儿扮演爸爸、妈妈，中班幼儿扮演宝宝。）

师：今天天气真好，宝宝要跟着爸爸妈妈出去散步了，怎样跟着他们才不会走丢呢？

（部分幼儿进行游戏：大班幼儿领着中班幼儿"散步"）

师：他们是怎么跟着爸爸、妈妈出去的？

幼：手拉手。

师：刚才爸爸妈妈拉着宝宝的手。这次，爸爸妈妈两只手都拎着篮子，无法用手拉着宝宝，你们想一想，怎么样跟着爸爸、妈妈出去不走丢？

幼：拽着衣服。

（另外一部分幼儿进行游戏：大班幼儿双手拎着篮子，领着中班幼儿"散步"）

师：你们是怎样跟着爸爸妈妈的？

幼：拽着衣服。

幼：搂着膀子、挽着胳膊。

师：当爸爸妈妈手里有东西，没办法拉着宝宝的手时，可以拉着他们的衣服或是挽着他们的胳臂。

4．游戏：去模拟超市中活动

师：去超市买东西，超市里的人多，东西也多，爸爸、妈妈买东西，没办法看着你，想想应该怎么样才不会走丢？

（幼儿开始游戏）

师：有没有宝宝走丢啊？

幼：没有。

师：超市里的人那么多，你们怎么会不走丢的？

幼： ……此处隐藏15314个字……故。如问题一、三等。

3、教师缺乏耐心，训练方法不当

在教育中，有时候老师也较重视幼儿入厕教学管理，但由于训练方法过于简单或有些粗暴，缺少耐心，挫伤了幼儿的自尊心和学习的积极性。如问题二就是一个明显的例子。

4、家园配合不到位

现在的孩子大部分都是独生子女，家长中普遍存在重早期智力开发、学习能力培养，而忽视早期自我服务能力培养，许多孩子本该自理的事情都由家长包办了。特别是我们小班孩子大多数是由家长代为穿脱衣服，一切生活技能不给孩子锻炼机会。

三、概念界定

幼儿入厕教学：是幼儿一日活动中的一个重要的生活环节。指教师在管理幼儿大小便活动中所采取的一系列教学行为。由于大小便活动与洗手活动紧密相关，因此，本文所指的幼儿入厕教学中包含了入厕时的洗手教学管理。

四、幼儿入厕教学的实践探索

一）制订幼儿入厕教学的目标

1、学习安全有序入厕，学习正确的入厕方法

2、知道便后要擦屁股，会主动向老师提出要求，学习便后正确的洗手方法

3、知道入厕时不要玩耍，要注意安全

二）教学原则

1、个体差异原则

每个幼儿的能力是有差异的。这既有先天的因素，更有后天的因素。来自不同家庭的孩子受家庭成员不同教养观念、行为的影响，导致了不同的能力差异。如：同样是小班孩子，能力强的孩子能按正确的方法入厕，而能力差的孩子连裤子都不会脱。因此，老师在教学中必须在面向全体的同时加倍关注能力差的幼儿。

2、表扬鼓励原则

积极的鼓励和表扬是幼儿成长、建立自信的基石。在刚刚入园的小朋友中，有许多幼儿由于胆小，又不适应幼儿园的蹲厕，因此，常常害怕入厕，从而也就经常大小便在身上。还有幼儿因为不会大小便而不愿上幼儿园。针对这种情况，教师必须亲近幼儿，给予幼儿积极的鼓励，引导幼儿运用正确的入厕方法，逐步克服害怕心理，对幼儿的点滴进步予以表扬，让幼儿体验到自我服务与管理的成功与喜悦。

3、随机教育原则

在幼儿入厕活动中，常常会出现许多令人意想不到的事情。因此，当班老师必须抓住教育契机，针对幼儿不良行为进行及时的教育。处于真实情境中的即时教育往往会收到良好的成效。如：在一次集体入厕活动时，一调皮幼儿在便后洗手时，将小手指塞进了水管里，水花四溅，他开心极了，可旁边的小朋友却被水花溅湿了衣服和头发。这时，教师就马上阻止其行为，在不伤害幼儿自尊心的前提下，组织幼儿讨论水花四溅的原因，讲解其科学道理，满足幼儿欲望。然后再让幼儿说说这种行为所产生的不良后果。通过教育，避免日后此行为的再次发生。

4、循序渐进原则

正确入厕方法的习惯不是一蹴而就，它需要一个渐进的过程。根据幼儿的年龄特点，在目标和内容的安排上必须由易到难。如在有序入厕的内容与要求上：小班的孩子要做到学习安全有序入厕（在老师的提醒下有序入厕）；

三）实施入厕教学的策略

1、多样法学习正确的入厕方法

1）童谣法

简洁明快、琅琅上口、的童谣幼儿非常喜欢朗诵，也利于幼儿接受理解。幼儿在诵读童谣的同时强化和约束着自己的行为。例如：在让幼儿排队入厕时学念儿歌：小朋友，有礼貌，一个一个排好队，前面有人等一等，前面没人再上去，知道排队来入厕。在学习擦屁股时念儿歌：小手纸，手中拿；小屁股，翘起来；手纸对准小屁股；轻--轻地擦一擦，再把手纸折一折，然后再来擦一擦，屁股擦得真干净。在洗手时学说儿歌：小朋友，来洗手，伸出手，淋淋湿，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最干净。

2）榜样法

孩子常规的养成是一个循序渐进的过程，也是一个从遵守规则、执行规则到内化为自己自觉行动的过程，即是一个从他律规则转变为自律规则的过程。在这个过程中，榜样、奖励非常关键。因此，我们在培养幼儿良好入厕习惯时经常运用榜样、奖励的方法，以此提升幼儿行为品质。如在组织幼儿排队入厕时，让未轮到的幼儿欣赏有序小组幼儿的良好行为；在组织幼儿洗手时，组织几名洗手方法好的幼儿进行示范，通过榜样示范，幼儿欣赏，使他们产生要学习的心理氛围，然后要求幼儿在教师的指导下巩固良好行为，形成习惯。然后组织幼儿互相学习欣赏，使幼儿产生自豪感。

3）家园联手法

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是孩子最熟悉、最亲密的人，所以家庭教育的作用是不可忽视的。有了家长的配合教育那一定会取得事半功倍的效果。所以我们把对孩子入厕方面的要求，通过各种形式告知家长，如：家长会、电话、家园联系窗等，请家长配合并根据孩子的具体情况，分析原因、商量对策，家园同步教育是教育取得成功的关键之一，家长在家也对孩子提出同样的要求，让孩子学习自己主动入厕，这样家园一致形成合力，孩子就顺利地学会了自己入厕。

2、多途径培养入厕能力

一、目标：

1、通过亲身体验，懂得火不能玩，有基本的安全知识。

2、初步形成自我保护能力。

二、过程：

1、认识火警电话119

饭后散步活动时，波波透过院墙看见焚烧树叶的烟，他大叫起来：“老师，着火了！”我没有直接理会，而是弯下腰来问他：“你怎么知道着火了？”我们的交谈吸引了其他幼儿，有的幼儿呈现紧张表情，有的幼儿紧张大叫（这说明幼儿已有初步的自护的意识）。为保护幼儿这意识，并在随机中对幼儿进行安全教育，我立刻蹲下来和幼儿聊了起来：“着火了我们该怎么办呢？”幼儿的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼儿还真的表演起来。“消防电话到底是多少呢？”幼儿的回答各种各样：有120，有110，就是没有119。

这说明：

（1）平常的安全的教育还是有效的。

（2）实际联系不够，需要在随机教育中加以强化，做到不但有意识，还能助帮幼儿形成自护能力，尽最大能力离开火源，找大人寻求帮忙。我立刻在地上用石头写了大大的119，并告诉幼儿：这是火警电话119。你们还小，当有火灾时，你们要赶快离开，告诉大人请他们帮忙。

2、初步感知火的危害和益处

我便带幼儿去观察火源，让幼儿略知火有好处，也有坏处。看到枯叶还在燃烧并发出很多烟，幼儿的反应还是以为真的着火了，需要请消防叔叔，打119电话。我进一步引导幼儿观察：“烧的是什么？为什么烧它？烧了有什么用处？这种火有没有危害吗？”幼儿七嘴八舌，我相信他们已经明白这种火的意义。

3、 进一步感知玩火所带来的危害

正好前面有一片枯草被调皮男孩烧掉，我趁势带他们来到此处观察，“这一大块黑黑的地方怎么了？周围的草漂不漂亮？柔软不柔软？”引导幼儿明白随意玩火的危害。

回来的路上，还讲了一发生在大哥哥身上的事，由于玩火，点着了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的帮助下这场火才被扑灭，孩子们听得津津有味，我相信在他们幼小的心灵中已经种下了安全意识的种子，使他们明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自护。