《语文园地二》教案

《语文园地二》教案

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的《语文园地二》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

【学习目标】

１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

４、读读背背，收集积累名人名言。

５、读成语故事，了解故事内容。

【课前准备】

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

【教学过程】

第一课时

口语交际 讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

１、调整座位，各小组围坐在一起。

２、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

３、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组故事大王１～２名。

４、各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流

１、各组汇报本组评选出的故事大王名单，教师颁奖。

２、荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学讲？

挑选一、二名故事大王讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想

１、听了组内同学讲的名人故事、故事大王讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

２、学生畅谈感想。

３、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

习作 指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

１、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人 物该人物给自己的印象李四光 遇事爱思考，善于提出问题。宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到。

２、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍值得写的事──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

３、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：

事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果

三、动笔起草

１、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

２、学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写

１、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

２、师生共同评议。

３、针对已发现的问题修改自己的习作。

４、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

５、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

第三课时

习作 讲评

一、读文猜人

１、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

２、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

３、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

二、再读欣赏

１、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

大家听后议议评评。

２、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

第四课时

〖我的发现〗

１、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

２、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现：

⑴ 指名读句子。

⑵ 学生交流发现，教师引导总结：

这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

３、齐读句子、体会。

４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

〖日程月累〗

一、读读背背

１、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

２、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

３、指名朗读交流。教师相机正音指导。

４、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

５、指名再读，师生评价。

６、齐读巩固。

７、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

二、我会填

〖成语故事〗

１、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

２、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

３、指名朗读，师生共同正音正句。

４、各自再读。

５、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

６、了解了这个故事，以后我们一看到闻鸡起舞这个成语就会想到听到 ……此处隐藏22252个字……p>2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。

3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。

教学过程

一、导入新课。

1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)

二、学习“交流平台”。

1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢?

2.你是怎样解决那些不懂的问题的?

3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)

4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。

三、学习“识字加油站”。

1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单)

2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)

3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。)

4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。

四、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。

2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。

3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。

4.小组交流这些词语的意思。

(二)第二题。

1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较)

2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。)

3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。

4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。

2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。

(1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。

(2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。

(3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。

(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。

3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。

(有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清……)

4.读了这些对联,你有什么感受?

六、小结。

这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处。

教学反思

1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决。

2.在学习中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物。学以致用,才能不断提高表达能力。

教学目标

1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

3、能背诵“日积月累”部分。

教学重难点

自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

教学媒体准备使用

准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。

教学过程

一、读读写写

１、检查读音，交流识记方法：

⑴自由读记，标出本组所学生字。

⑵小组读认，读中正音。

⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。

２、相互学习，取长补短，再次识记。

３、听写词语，注意书写正确规范。（自我表现）

４、选择两个词语造句。（小组交流）

二、读读记记

１、读中正音：

⑴指名读词，随时正音。

⑵齐读。

⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

２、解疑说话：

⑴提出不懂的词语，共同交流解题。

⑵自由选择一组词，说一段话。

三、我的发现

１、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

２、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。

３、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？

４、分角色读“小林”“小东”的话。

５、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。

四、成语故事

１、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

２、学生通读故事，了解故事内容。

３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

４、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）

５、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累

１、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

２、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

３、抽读正音。

４、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

５、熟读成诵，吟唱成诵。

６、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。